MODUL 6

Edit 0 19 …

Modul 6 - Planificarea pentru succes în învăţare

Manual Modul_6.pdf

Prezentare_modul_6.ppt

Lucrati in perechi si schimbati idei cu privire la exemplul creat din perspectiva elevului si evaluarea acestuia. Urmariti daca:

- evaluarea vizeaza obiectivele operationale;

- planul de evaluare descrie in mod clar si detaliat expectantele si rezultatele asteptate;

- evaluarea vizeaza intrebarea esentiala si intrebarile unitatii de invatare.

Practici pedagogice: Sprijinirea elevilor pentru a se familiariza cu instruirea centrata pe elev si cu invatarea prin proiecte

1. Cum putem ajuta elevii sa isi autodirectioneze invatarea si sa aiba capacitatea de a lua decizii bune cu privire la modul in care finalizeaza sarcinile de proiect?

2. Cum putem forma elevilor obisnuinta de a investiga si de a cauta raspunsuri la intrebari complexe?

3. Cum putem incuraja si sustine elevii sa isi asume roluri noi, care sa le puna in valoare aptitudinile?

4. Cum putem incuraja elevii sa reflecteze si sa-si valorifice curiozitatea naturala?

Activitatea 1 - Adecvarea instruirii la niveluri diferite ale elevilor


- Modalitati de abordare a invatarii: stilurile vizual - auditiv - kinestezic; emisfera stanga/emisfera dreapta; inteligente multiple
Grupa 1 - stilurile vizual - auditiv - kinestezic
Grupa 2 - emisfera stanga - emisfera dreapta
Grupa 3 - inteligente multiple
teoria inteligentelor multiple_Gardner.doc

Differentiation_Survey_RO.doc
- http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign/ThinkingSkills/ThinkingFrameworks/Learning_Styles.htm
- completarea sectiunii Adaptare pentru diferenţierea instruirii din planul unităţii de învăţare
După modalitatea senzorială implicată sunt 3 stiluri de învăţare de bază: vizual, auditiv, tactil-kinestezic.
Stilul de învăţare vizual are următoarele puncte tari:
· Îşi amintesc ceea ce scriu şi citesc
· Le plac prezentările şi proiectele vizuale
· Îşi pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole şi hărţi
· Înţeleg cel mai bine informaţiile atunci când le văd
Stilul de învăţare auditiv prezintă următoarele puncte tari:
Îşi amintesc ceea ce aud şi ceea ce se spune
  • Le plac discuţiile din clasă şi cele în grupuri mici
  • Îşi pot aminti foarte bine instrucţiunile, sarcinile verbale/orale
  • Înţeleg cel mai bine informaţiile când le aud
Stilul de învăţare tactil-kinestezic se remarcă prin punctele tari:
Îşi amintesc ceea ce fac şi experienţele personale la care au participat cu mâinile şi întreg
corpul (mişcări şi atingeri)
Le place folosirea instrumentelor sau preferă lecţiile în care sunt implicaţi activi/participarea la activităţi practice
  • Îşi pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au făcut o dată, le-au exersat şi le-au aplicat în practică (memorie motrică)
  • Au o bună coordonare motori

Teaching_Projects_with_Second_Language_Learners_RO.doc
Teaching_Students_with_Special_Needs_RO.doc
Teaching_Gifted-Talented_Students_with_Projects_RO.doc
DEP_Thinking_Environments.doc
DEP_Question_techniques.doc
DEP_Question_socratic.doc
Brainstorming_Questions_RO.doc
beneficiile identificarii stilurilor de invatare.doc
Grila de evaluare criteriala generala_gandire_critica.doc
Grila de evaluare criteriala_colaborare.doc

Activitatea 2 - Dezvoltarea autonomiei elevilor în învăţare

- Analiza evaluarii formative din perspectiva dezvoltarii independentei in invatare
- Selectati un studiu de caz si marcati metodele si tehnicile de evaluare
http://educate.intel.com/ro/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/FormativeAssessment/
- Proiectarea evaluarii pentru a stimula autodirectionarea invatarii
- Proiectati un exemplu de evaluare care sa-i ajute pe elevi sa-si directioneze din ce in ce mai mult procesul de invatare.
http://educate.intel.com/ro/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/

Activitatea 3 - Crearea materialelor suport pentru elevi

- Explorarea exemplelor, utilizarea sabloanelor si a formularelor pentru a sustine progresul elevilor
- Stimularea gandirii matematice - integrarea conceptelor matematice in crearea materialelor suport si in unitatea de invatare pentru a sustine studiul matematicii.
- Crearea unui material-suport pentru elevi

Activitatea 4 - Revizuirea planului unităţii de învăţare

- revizuiti lista de verificare a planului unitatii de invatare;
- revizuiti planul de evaluare;
- completati sectiunea procedee de instruire pentru a include si materialele-suport pentru elevi.

Activitatea 5 - Reflecţie asupra propriei învăţări

- Recapitularea modulului; - Inregistrarea reflectiilor in blog la adresa: http://iscgrupa4cdb.21classes.com

Intrebarile modulului:

1. Cum ii pot ajuta pe elevi sa contribuie la propria lor formare? 2. Cum pot raspunde nevoilor diferite ale elevilor?

Planificarea in avans:

Planificarea materialelor pentru facilitare - utilitatea si eficienta acestora

Feedback:
Feedback_modul6.doc
Feedback_modul6Craciunescu Simona.doc
Feedback_modul6- Stan Claudia.doc
Feedback_modul6_Mirela_Lie.doc
Feedback_modul6_Ivanescu_Elena.doc
Feedback_modul6_Mihai_Monica.doc
Feedback_modul 6 Andrei Maria.doc
Feedback_modul6.nicola auradoc.doc


Feedback_modul6 rahimian corina.doc
Feedback_modul6Benescu Monica.doc

Feedback_modul6grigoreadriana.doc